究竟是什么东西影响着远程授课的质量?远程授课成败的关键因素到底有哪些?
在我看来，远程教师、在线助教、系统功能、网络带宽、充分准备，这几个因素是远程授课成败的关键。
远程教师
远程教师是一个全新的岗位。在传统教学情境中，即便是一位非常优秀教师，也未必能在实时在线教学中成为一位杰出的远程教师。这是因为，一位远程教师除了要具备良好的教学素质之外，还必须对在线传播和远程教学具有深刻的体验，对于远程通讯与沟通能拿捏到位，轻松驾驭。
一位有经验的远程授课教师，不仅要熟练掌握系统和平台，而且还必须有良好的现场感和在场感。尽管与听众分隔异地，远程教师要有与远端听众同在一处的感觉，要如同大家在一起一样，及时调动听众参与的积极性和主动性，时不时地与听众展开互动。假如没有了良好的在场感，那么，远程授课就如同授课者的内心独白，这样的远程授课，自然难以取得预期的效果。
为此，在远程授课的时候，我时不时地会问远端的听众，“听清楚了吗?”“听清楚的请举手”。这样，你能给远端的听众一种感觉，你一直在关注着他们。
在线助教
在大学里，助教是非常重要的一个岗位。可惜，现在大学里很少有助教岗位。在线助教，在今天，特别是在远程教育和在线学习迅猛发展的今天，几乎可以说成了一种稀有“物种”，初中生怎么样提升学历，远程教育机构和在线教育企业非常迫切地需要有经验的在线助教，然而现在的大学一时却又难以培养职场所需要的类似人才。
在主讲教师准备课程的时候，在远程授课之前，在线助教是主讲教师的好帮手。他/她需要协助主讲教师备课，帮助主讲教师熟悉远程教学平台和系统，代理主讲教师准备相关材料，等等。在远程授课之前，主讲教师和在线助教的精诚合作为远程授课奠定了坚实的基础。
尤其是远程授课过程中，在线助教显得更加重要。一方面，在线助教要协助主讲教师准备开课前的一切准备，包括设备与系统的调试、材料与讲义上传、学习者清单、事先准备好的问题、教学议程等等。甚至，在线助教有时还需要担任主持人的角色。另一方面，在远程授课过程中，在主讲教师讲授完毕之后，在线助教还要成为主讲教师和远端听众的中介与桥梁，组织和引导对话、沟通与交流。
因此，有一位非常熟悉系统和平台，并对在线辅导和在线主持非常熟练的助教，相信会给远程教师和听众以极大的帮助，并使远程授课的效果能得到保证。
系统功能
视频会议系统和实时在线教学系统很像，但是两者并非一回事。尽管其内核是一样的，都是基于视频和音频的实时通讯系统。相对而言，前者更侧重会议，后者则侧重教学与互动，它们在业务流程上并不相同。因此，对系统的要求也不相同。所有的系统，各自的功能并不完全相同，在数据压缩与传输技术、用户界面、目标市场与核心业务等方面也各不相同，各具特色。
但是，从总体来说，这些系统应当是对传统会议和教学业务流程的数字化和再造，这就对软件工程师提出了严峻的挑战。因为，一个系统对用户业务流程的契合度，在很大程度上决定了用户体验，而良好的用户体验是产品成败的前提。
因此，有些系统也许更适合于在线会议，而另外一些则可能更适合于远程教学;有些也许更适合小组或小范围群体进行对话和沟通，而其他一些则可能比较适合较大规模的教学和研讨。
更进一步讲，不同的用户以及用户的不同使用习惯，樟木头镇提升学历，也许会对不同的会议系统或远程教学系统提出不同的要求。为此，在我看来，这些视频会议系统或实时在线教学系统，应当结合具体的应用场景和不同的业务，上班族如何提升学历，细分和设计专门的应用形式，以便更好地为不同需求的客户提供更加贴心、个性化的服务。
网络带宽
很多人抱怨视频会议系统不好，或者抱怨实时在线教学平台质量不过关。其实，这很可能是冤枉了它们。用流行的话说，这些视频会议系统和实时在线教学平台，躺着也中枪啊。
事实上，很多时候视频会议或远程授课效果不佳，除了与远程教师和在线助教的驾驭能力及水平有关之外，一个很重要的原因是网络带宽的问题。视频卡、声音延迟，如此等等，几乎都是网络带宽惹的祸。
记得去年，在约旦举行的阿拉伯教育峰会上，在谈及网络基础设施的时候，我主张政府应当高度重视网络基础设施的建设，解决校校通、村村通的问题，在我国教育信息化进程中，三通两平台中的一通，就是解决“连通”的问题。但是只是连通还是远远不够的，因为随着用户数量的不断增加，带宽必须要同步增加，否则网络速度还是难以为继。
充分准备
很多时候，课前准备不充分也是一大罪魁祸首。有的时候，远程授课效果不尽如人意，一个重要原因就是远程教师准备不充分，对于系统和平台应用不熟练，紧张，导致手忙脚乱，不知所措。
我印象最为深刻的一次，是去年4月中旬，我在广州，应教育部全国高校教师网络培训中心之邀请，用他们的实时教学系统为全国各地1200位高校教师讲《微课：设计、开发与应用》。
那天，我提前半个小时就开始登陆，但是我一直登陆不进去，眼看着开讲的时间一点一点临近，我还是登陆不进去。后来，我干脆给主持人打电话，结果，她告诉我，她也进不去，正在想办法。后来，总算是赶在预定的开讲时间进入了会议系统。
急急忙忙开始讲，可是，我忽然遇到了新的困难。因为我一直在想办法登陆进去，所以也就没来得及测试音频。等到我开始讲的时候，我的耳机里传出来我自己讲话的回输。也就是，我讲一句，耳机将这一句话回输十八遍，这是一件极为痛苦的事情，它几乎让人无法正常思维。
因此，在我看来，开展远程授课的时候，应当做好非常充分的准备，并要准备应急预案。有一次，我正在为一所师范大学的教师远程授课，突然，我所在的街道整体停电了，这简直让人始料不及。我一边抱着电脑往机房冲，一边拨电话告诉对方情况。
这可能有几个方面的原因：市场上我们可以看到的产品不少，但是好产品实在太少。第二，好的产品也必须用好才成，在线教师和在线助教非常重要。如果一次使用，商家无法给用户以良好的体验，这个产品的口碑就很难好。第三，这的确不是一件容易的事情，因为这是在改变人们的习惯，正如快的和嘀嘀打车所做的事情一样。第四，用户和市场其实都需要时间培育。
近两年来，网络教育发展迅猛，并呈持续升温趋势。
为什么网络教育能这么火?归根结底为其对传统教育的颠覆性，让长期以来的素质教育等教育改革有了更为实际的落脚点，胜在趋势。
传统课堂中，学生必须在指定的时间、地点，学习既定课程。相比之下，网络教育的非线性优势尤为 突出。通过网络教育，如何快速提升学历，任何学习者都能在任何时间、任何地点，学习任何课程的任何章节。在线学习的随 时、随地、随意性，使得学生在学习的过程中，可以轻而易举多次练习薄弱环节，掌握主动性，成为学习 的主人。
网络的出现，使得资源的整合简单而快捷。网络教育，依托网络平台，做到了教育资源的化整合。就当前倍受欢迎的几大网络教育机构而言，在原有的线下课堂基础上，既囊括了各学科的精英老师，又在课程中涵盖了网络中的热点。如此一来，使得在线课堂中的知识更加丰满和全面。
由于直面学生的目光，很多老师在面授课堂中无法摆脱中国人固有的内敛和含蓄，而网络教育则给了老师一个“表演”的舞台。中国的网络教育市场中，多数课程为先录后播。老师可以在演播室中借助服装、道具等，尽情发挥，自认为不到位时，还可以“返回修改”。其实，老师对录播课程愈加精益求精，学生在网络另一端接受的课程则愈加有意思。在乐趣中学习，效果自然事半功倍。
除了教学方法，在教学过程上，网络教育突破了传统教育的单一瓶颈。在传统教育领域，老师的信息 输出，学生的接收，整个过程只停留在“单一”的层面， 缺少互动性，更无法实现教学的“因人而异” 。网络教育的出现扫清了这个难题。录播固然可以成为学生巩固某一知识点的助手，而直播的交互性 优势也十分突出。老师与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了心理距离，增加了交流机会。几 乎是面对面的授课方式，使老师更清晰地了解学生对于课程的掌握程度，这种反馈也给了老师一个“着重讲解”的提示。师生互动性，完全不亚于真正的面授课堂。
在教育的大市场中，越来越多的线下机构转型投入线上教育。可以直观展现热度的网校用户量数据， 更添了一把火，让分享这块蛋糕的人越来越多。网络教育之“火”，注定愈燃愈热。
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