不要问学历重要吗，应该问你自己想要改变吗？
1. 朋友圈。我曾经也有过学霸朋友，后来一些事情让我不思进取，所以沦为学渣，那些朋友如今有的出国留学，有的在知名大学，再不济的也是普通大学生了，他们与我像是隔了一堵墙，虽然有时会贴着墙面聊聊天，但是他们所见到的风景，我这辈子大概也无法见到了。他们有风景不会再和我分享，我说的是分享，不是偶尔聚餐时的胡侃乱侃。
为什么？因为我和他们不在一个层次，不管承认不承认，就是这样，就像我们也极少去和高中生深入讨论某件专业上的事情，就像大多专科生还会嫌弃辍学多年的同学一样，这是人的本能，当你踏出高中校门那一刻开始，你的学历决定了你往后至少五年的朋友圈，这不能去怪谁，要怪只能怪自己。
2.深度或者说眼界。学历不能决定未来，但你在获得这一学历的过程所学到的东西真的会决定你的思考深度，别人能看见你看不见的东西，低学历的你很多时候就像一个瞎子，可悲的是你却并不知道。
3.工作。“非985 211不要”，“低学历要求本科”“专科以下不要”等等。有的人说58上都是只要求大专，甚至只要高中学历。我想问，那能一样吗，至少毕业三年内，学历对你的工作起了决定性作用。
4.家庭。这个只能说影响深远，不能说是决定。在这个学历不值钱的时代，你连个本科都不是，以后你想教导他好好学习，孩子反问起你，特别是男生，你怎么说?
总结一下吧
学历决定了你踏出校门口后五年内的一切，但是这五年足以给愿意来一次重新比赛的所有人一次蜕变的机会。
不要问学历决定了什么
你该问
我愿意改变吗?
究竟是什么东西影响着远程授课的质量?远程授课成败的关键因素到底有哪些?
在我看来，远程教师、在线助教、系统功能、网络带宽、充分准备，网络教育报名，这几个因素是远程授课成败的关键。
远程教师
远程教师是一个全新的岗位。在传统教学情境中，即便是一位非常优秀教师，也未必能在实时在线教学中成为一位杰出的远程教师。这是因为，一位远程教师除了要具备良好的教学素质之外，还必须对在线传播和远程教学具有深刻的体验，对于远程通讯与沟通能拿捏到位，轻松驾驭。
一位有经验的远程授课教师，不仅要熟练掌握系统和平台，而且还必须有良好的现场感和在场感。尽管与听众分隔异地，远程教师要有与远端听众同在一处的感觉，要如同大家在一起一样，及时调动听众参与的积极性和主动性，时不时地与听众展开互动。假如没有了良好的在场感，那么，网络教育本科，远程授课就如同授课者的内心独白，这样的远程授课，自然难以取得预期的效果。
为此，在远程授课的时候，我时不时地会问远端的听众，“听清楚了吗?”“听清楚的请举手”。这样，你能给远端的听众一种感觉，你一直在关注着他们。
在线助教
在大学里，助教是非常重要的一个岗位。可惜，现在大学里很少有助教岗位。在线助教，在今天，特别是在远程教育和在线学习迅猛发展的今天，几乎可以说成了一种稀有“物种”，远程教育机构和在线教育企业非常迫切地需要有经验的在线助教，然而现在的大学一时却又难以培养职场所需要的类似人才。
在主讲教师准备课程的时候，网络教育，在远程授课之前，在线助教是主讲教师的好帮手。他/她需要协助主讲教师备课，帮助主讲教师熟悉远程教学平台和系统，代理主讲教师准备相关材料，等等。在远程授课之前，主讲教师和在线助教的精诚合作为远程授课奠定了坚实的基础。
尤其是远程授课过程中，在线助教显得更加重要。一方面，在线助教要协助主讲教师准备开课前的一切准备，包括设备与系统的调试、材料与讲义上传、学习者清单、事先准备好的问题、教学议程等等。甚至，在线助教有时还需要担任主持人的角色。另一方面，在远程授课过程中，在主讲教师讲授完毕之后，在线助教还要成为主讲教师和远端听众的中介与桥梁，组织和引导对话、沟通与交流。
因此，有一位非常熟悉系统和平台，并对在线辅导和在线主持非常熟练的助教，相信会给远程教师和听众以极大的帮助，并使远程授课的效果能得到保证。
系统功能
视频会议系统和实时在线教学系统很像，但是两者并非一回事。尽管其内核是一样的，都是基于视频和音频的实时通讯系统。相对而言，前者更侧重会议，后者则侧重教学与互动，网络教育报名时间，它们在业务流程上并不相同。因此，对系统的要求也不相同。所有的系统，各自的功能并不完全相同，在数据压缩与传输技术、用户界面、目标市场与核心业务等方面也各不相同，各具特色。
但是，从总体来说，这些系统应当是对传统会议和教学业务流程的数字化和再造，这就对软件工程师提出了严峻的挑战。因为，一个系统对用户业务流程的契合度，在很大程度上决定了用户体验，而良好的用户体验是产品成败的前提。
因此，有些系统也许更适合于在线会议，而另外一些则可能更适合于远程教学;有些也许更适合小组或小范围群体进行对话和沟通，而其他一些则可能比较适合较大规模的教学和研讨。
更进一步讲，不同的用户以及用户的不同使用习惯，也许会对不同的会议系统或远程教学系统提出不同的要求。为此，在我看来，这些视频会议系统或实时在线教学系统，应当结合具体的应用场景和不同的业务，细分和设计专门的应用形式，以便更好地为不同需求的客户提供更加贴心、个性化的服务。
网络带宽
很多人抱怨视频会议系统不好，或者抱怨实时在线教学平台质量不过关。其实，这很可能是冤枉了它们。用流行的话说，这些视频会议系统和实时在线教学平台，躺着也中枪啊。
事实上，很多时候视频会议或远程授课效果不佳，除了与远程教师和在线助教的驾驭能力及水平有关之外，一个很重要的原因是网络带宽的问题。视频卡、声音延迟，如此等等，几乎都是网络带宽惹的祸。
记得去年，在约旦举行的阿拉伯教育峰会上，在谈及网络基础设施的时候，我主张政府应当高度重视网络基础设施的建设，解决校校通、村村通的问题，在我国教育信息化进程中，三通两平台中的一通，就是解决“连通”的问题。但是只是连通还是远远不够的，因为随着用户数量的不断增加，带宽必须要同步增加，否则网络速度还是难以为继。
充分准备
很多时候，课前准备不充分也是一大罪魁祸首。有的时候，远程授课效果不尽如人意，一个重要原因就是远程教师准备不充分，对于系统和平台应用不熟练，紧张，导致手忙脚乱，不知所措。
我印象最为深刻的一次，是去年4月中旬，我在广州，应教育部全国高校教师网络培训中心之邀请，用他们的实时教学系统为全国各地1200位高校教师讲《微课：设计、开发与应用》。
那天，我提前半个小时就开始登陆，但是我一直登陆不进去，眼看着开讲的时间一点一点临近，我还是登陆不进去。后来，我干脆给主持人打电话，结果，她告诉我，她也进不去，正在想办法。后来，总算是赶在预定的开讲时间进入了会议系统。
急急忙忙开始讲，可是，我忽然遇到了新的困难。因为我一直在想办法登陆进去，所以也就没来得及测试音频。等到我开始讲的时候，我的耳机里传出来我自己讲话的回输。也就是，我讲一句，耳机将这一句话回输十八遍，这是一件极为痛苦的事情，它几乎让人无法正常思维。
因此，在我看来，开展远程授课的时候，应当做好非常充分的准备，并要准备应急预案。有一次，我正在为一所师范大学的教师远程授课，突然，我所在的街道整体停电了，这简直让人始料不及。我一边抱着电脑往机房冲，一边拨电话告诉对方情况。
这可能有几个方面的原因：市场上我们可以看到的产品不少，但是好产品实在太少。第二，好的产品也必须用好才成，在线教师和在线助教非常重要。如果一次使用，商家无法给用户以良好的体验，这个产品的口碑就很难好。第三，这的确不是一件容易的事情，因为这是在改变人们的习惯，正如快的和嘀嘀打车所做的事情一样。第四，用户和市场其实都需要时间培育。
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