现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，远程教育网络统考，制定专门的计划，并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。
现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一1流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，远程教育本科多少钱，基学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程教育的发展前景是美好的。
中国的远程教育正处在起步阶段，根据教育部高教司的数据：我国远程教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年达到3.2万人，2003年已经达到230万人，发展速度非常之快，表明我国现代远程教育的规模在不断扩大。
国家很重视发展现代远程教育，将其作为解决我国教育资源短缺、构建我国终身教育体系的有效途径。随着新技术、新媒体的发展，远程教育还将有更大的发展。
哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8时到10时之间。随着这个理论延伸来看看，晚上下班到睡觉前的时间，网民都在干什么呢。
中国互联网调查社区统计数据显示，近八成被调查者下班之后的网络行为呈现出规律中的不规则特点。其中，逾5成网民以看电影、购物等网上娱乐活动为主，远程教育专升本院校，两成网民漫无目的浪迹互联网。白天8小时的工作，再加上下班路上的奔波，回到家依旧坚持工作、学习的网民群体占比不足15%。暂且不套用哈佛著名理论来分析休闲娱乐的八成网民群体与坚持工作学习的两成网民群体会有多大差距，仅仅看晚上下班后到睡觉前这一段完整且不连贯时间的网民上网行为，道滘镇远程教育，不得不说互联网对人们生活的渗透锻造出的碎片化生活方式。
假设19∶00~23∶00这4个小时是晚上下班到睡觉前的时间，仅有10%的被调查者利用这4个小时进行网络学习。这是因为在线学习的用户需求不丰满吗?
排除白天工作的疲惫、多样化网络娱乐方式的诱惑等因素，在线教育的用户需求可能更多地淹没在不明确的什么、为什么、在哪里中。在线学习突破时间、空间限制，用户自主选择时间和课程，但对于固定职业者，上班之余的空闲时间集中在这4个小时，结束一天工作之后扎头无边学海，必然会让人产生“我的生活为什么这么苦”的消极情绪。倘若还需花费时间去搜索课程、掌握技能、理解课程内容，更会增加在线教育的介入难度。另一方面，教育并不具有即得性收益，产生不了“一夜成才”的受教育成效，长期投入的过程也会消耗用户的热情、兴趣、耐性。
在线教育拿什么吸引用户呢?中国互联网络信息中心分析师提出以下两点浅见：一，借力于已有互联网平台，服务细分化的用户群体。互联网应用的兴起与发展可以说是一波未平一波又起，与其费力于产品推广、用户争夺，倒不如为特定平台的用户群体服务。二，打造简短、趣味、实用的在线教育课程，让用户的每一次在线学习保持在热情期，让在线学习成为一种娱乐。
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